1、课件出示大自然一年四季的风景图。
2、教师范读课文。
3、正音正字，解词(课件)。
4、大声读课文3遍
5、第五自然段——春风图(课件15)见教案。
6、究修辞的搭配
7、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
8、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读：
9、迎春图：（第７自然段）
10、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
11、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；
12、“盼望着，盼望着”为什么要连用两个呢？
13、这段抓住了春草的什么特点来写？（教师明确：嫩、绿、多）
14、把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好？
15、分组朗读课文！比一比哪一组朗读得最好！并思考本文语言的形式特点。
16、由此看来，课文可以分成几部分？完成学程单第一部分第4题。
17、教师：制作教学课件。
18、你最喜欢文中的哪一个句子?为什么?课后写在积累本上。
19、能力形成目标：
20、重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
21、学生齐读
22、导入：
23、反复诵读整体感知
24、感谢朗读组为大家展示了精彩的课文朗读，请同学们先各自朗读品味，然后每个小组合作朗读或者对读。（教师进行必要的朗读指导）
25、提出自己阅读中不能解决的问题，在学习小组内先自行解决，然后将小组无法解决的问题提至全班。
26、有同学说文章开头“迎春”写得很精彩。确实如此。“盼望着，盼望着”，两个词叠用，不仅能生动地表达出作者向往春天的.急切心情，而且把读者的心“吊”起来，引起共鸣。
27、描绘了一幅怎样的图景?
28、抒发了作者怎样的感情?
29、学生思考,自由发言，教师归纳：
30、教师设疑:
31、品读赏析：作者用了三个比喻句是对春的特点的高度概括，也是作者献给春天的一首赞歌,学生体会作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好处。
32、面对美丽的春景，你想怎样赞美它？（可以说一段话，可以诵一首诗，也可以唱一支歌）
33、配乐全班齐读课文。
34、学生自由朗读，注意读准字音。读出语气，并把生字词横线画出。
35、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。
36、摘抄好词好句。
37、熟读课文，背诵课文。
38、仿写《春》的写作方法，为《秋日的校园》写上一两片断。
39、学习在景物描写中抒发感情的方法。(朗读中揣摩)
40、教师朗读春草图这一段，请学生思考，春草图中，作者怎样描绘小草的?
41、朗读春花图，并思考：作者如何描绘春花图的?
42、积累语言。
43、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。
44、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。
45、让学生分成几个小组，分别选取几个自然段，进行配乐朗读竞赛。
七、作业
根据学到的写景抒情的方法，写一篇《校园里的秋天》（或《校园里的冬天》），３００字左右。准备开一个学生作品朗读会，在全班内交流。
【板书设计】
春
盼春（１） 语言积累
总写（２）
春草图（３）
绘春（２～７） 春花图（４） 表达
春风图（５）
春雨图（６）
迎春图（７）
颂春（８～１０） 细致观察
教学目标
46、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写的？
A“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常；
B“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密；
C“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈；
D“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。
47、探究质疑：文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处？引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现文章主旨。
二、品味鉴赏
文章第三部分写道：
“春天像刚落地的娃娃春天像小姑娘春天像健壮的青年领着我们上前去。”
（这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？）
答：不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
课堂小结
作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
布置作业
48、师生互动，分析第一部分。
（1）写出了作者怎样的心情？从哪些词可以看出来？
（2）首段在文中有何作用？
49、需要掌握的字的读音：
朗润 酝酿 卖弄 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒活
欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展
50、绘景中渗透了怎样的感情？
讨论后明确：
绘景先总写，后分写；分写时由远而近，由大而小。围绕“春”写各种景物，采用模式结构的方法把各幅图景组合成篇，犹如长卷，把一幅幅彩色工笔画逐步展示在人们眼前。作者绘春天优美之景，抒赞美春天之情，充满诗情与画意。
六、朗读第三段，要求学生说明：
——《朱自清 春》课堂教学 60句菁华
1、学生自读课文，画出文中生字词。
2、齐读课文。
3、第三自然段——春草图(课件13)
4、究修辞的搭配
5、作者描绘了春天的哪些景物?它们各自有什么特征?
6、文的最后三段话，分别从哪三个方面描绘了春天的特征。
7、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
8、范读前请学生思考：
9、春草图：（第３自然段）
10、虽然这篇散文可以挖掘的方面很多，但其语言美、意境美、结构美人所共知，因而教学时从美的角度入手，引导学生体味语言，感悟意境，梳理结构，应是可行的。
11、感悟文章的美。
12、你最喜欢文中的哪一个句子?为什么?课后写在积累本上。
13、结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
14、找出本文的比喻句、拟人句。
15、讲读第三部分：赞春
16、准备“早春”短片
17、多媒体播放以“早春”为主题的短片后，教师说：饱受严冬寒冷的人们渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量，每当春回大地之时，人们往往情不自禁地放声歌唱吟诗作文，挥毫泼墨。
18、学生展示作品
19、读赏结合美点寻踪
20、请以小组为单位再读文章，找出你喜欢的画面或句子，按照以下句式，说出你喜欢的理由，并通过朗读来表达你的情感。（多媒体展示）
21、结束语：让我们把握好人生的春天，一路攀登，一路欢歌，执着前行。（多媒体展示）
22、绘景中渗透了怎样的感情？
23、体会在景物描写中抒发的感情。
24、出示第二组尝试题，学生深读课文后分组讨论，重点分析春风图。
25、抓住了景物的什么特点?
26、重点分析写得精彩的一两个句子。
27、描绘有代表性的一种景物即可。
28、运用写景状物的一般方法。
29、字数在150字左右。
30、师：冬天已经过去，春天正悄悄地向我们走来。花红柳绿，万象更新,春天展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢？(学生自由描述)今天，老师和大家一起来学习著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描写下来的。
31、学生自由朗读，谈谈读后的收获。
32、教师设疑：春天到了，花、草、风、雨都有各自的季节特点,人们有什么变化吗？（学生自由发言，如衣着、精神面貌）
33、指导“一年之季在于春”是句格言,谁能说出它的下句。（一生之计在于勤）请学生说出几句珍惜时间的格言。（如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”）
34、播放音乐《春之声》，结束全文。
35、了解作者简介;
36、培养学生对大自然的热爱之情。
37、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读;
38、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。
39、思考《春》描绘了几幅美丽的图?用三个字概括?若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
40、熟读课文，背诵课文。
41、学习在景物描写中抒发感情的方法。(朗读中揣摩)
42、朗读“春雨图”。思考：“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?
43、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
44、写一段描写景物的文字。
45、了解文章的结构。
【教学重难点】整体感知课文，分清文章的结构。
【教学准备】
【教学过程】
一、导入新课
46、大声读课文3遍
第二课时
【教学目标】
47、范读前请学生思考：
朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。根据提示（盼春──绘春──颂春），将本文分成三部分。
48、春草图：（第３自然段）
这一段用词准确。“偷偷”表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态；“钻”写出了小草的生命力的顽强。“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳。“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法，以口语化的词语写出小草生长茂盛。写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机。“风轻悄悄的，草软绵绵的”，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。
这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点；然后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐感受，充满活力。
49、迎春图：（第７自然段）
风筝是春天的信使，写风筝多了，实际上也是人多了。“舒活舒活”“抖擞抖擞”，极富节奏感。引用俗语“一年之际在于春”，给人无限的遐想。在写景的层次上由风筝到孩子，写出了春到人欢，迎接春天到来的喜悦心情。从而激发人们奋发有为，不负春光。
（在这个环节中品读是第一要义，教师要充分肯定学生的回答，不需要面面俱到，鼓励学生的探究精神。让学生通过品读，细细揣摩，反复品味，进行体验与感悟。教师利用课件展示图画，充分调动学生的直接经验，同时学生朗读时配上音乐，让学生始终处在一个美的氛围中。）
六、朗读回味，总结拓展
50、探究质疑：文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处？引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现文章主旨。
二、品味鉴赏
文章第三部分写道：
“春天像刚落地的娃娃春天像小姑娘春天像健壮的青年领着我们上前去。”
（这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？）
答：不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
课堂小结
作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
布置作业
51、知识能力目标：
从整体感知和理清思路着手加深理解，通过理解提高朗读能力。
52、讲读第一部分：盼春
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
---“盼望着”；
“近”（拟人）
（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
---这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）
（3）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
53、结束语：让我们把握好人生的春天，一路攀登，一路欢歌，执着前行。（多媒体展示）
七、布置作业
54、绘景中渗透了怎样的感情？
讨论后明确：
绘景先总写，后分写；分写时由远而近，由大而小。围绕“春”写各种景物，采用模式结构的方法把各幅图景组合成篇，犹如长卷，把一幅幅彩色工笔画逐步展示在人们眼前。作者绘春天优美之景，抒赞美春天之情，充满诗情与画意。
六、朗读第三段，要求学生说明：
55、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路：
⑴ 全文由几个部分组成?
⑵ 文中哪些词语最能突出盼?
⑶ 作者在文中描绘了春天的哪些景物?
⑷ 在景物描写中抒发了作者怎样的感情?这种感情集中表现在哪里?
⑸ 作者写这篇文章的思路是怎样的?
(这一组尝试题，能引导学生自学课文，整体感知内容，并锻炼他们的概括能力。)
56、指导朗读
四、合作学习，感悟“绘春”
57、朗读春花图，并思考：作者如何描绘春花图的?
归纳：
(1)、“你不让我，我不让你……赶趟儿”写花朵多;
(2)、“红的像火，……像雪”写花色艳;
(3)、“花里带着甜味儿”写花味甜;
(4)、“闭了眼……杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实;
(5)、写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁;
(6)、“野花遍地是”写野花多;“散在草丛里……眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
58、观察景物必须“五官开放”即视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。问：“春风图”从哪些方面写出春风的特征?
归纳：
(1)句从触觉写出春风的柔和;
(2)句从嗅觉写出春风的芳香;
(3)(4)句从视觉、听觉写出春风的和悦。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感。
59、朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”
由景及人，春到人欢，与开关呼应。
60、让能背诵全文的同学表演。
二、质疑问难，合作探究。
问题组：
——课堂教学评语 60句菁华
1、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极;教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
2、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。
3、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样
4、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩
5、老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒！
6、教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。根据学生具体情况：年龄大小、知识接受能力、自主学习的能力等因素，教师安排教学任务，进行教学设计。学生在教师的引导中循序渐进的获得新知学生能够按照在教师的引导下参与学习活动，思考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。
7、是个敢想敢做的小女孩儿，课堂上总能听到你独特的见解！
8、保持你的好奇心，这将是你创造的源泉。
9、你的音乐感觉很好，希望音乐能带给你快乐！
10、你这节课发言了好几次，看来你是一个善于思考的好孩子。
11、你好厉害!敢向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!
12、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油呀!
13、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
14、老师相信你，要对自己充满自信。
15、这个问题你处理得太棒了，连老师都自愧不如，继续努力吧，你一定会更出色!
16、你们都是有心的孩子，发现了生活中的这样多的数学的问题。
17、你是一个很聪明的孩子，如果你能再守纪律，老师更能喜欢你，真希望那一天早一点到来!
18、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的想法吗?
19、你提的问题很有价值，都快成小老师了!
20、你一直是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那就太棒了!
21、老师知道你已经努力了，回答错了也没有关系，你在老师心理是好样的!
22、你的这一种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学们和你一起分享快乐好吗?
23、错了，没有关系，下次努力!
24、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌!
25、你回答得很正确，思路也简捷，如果声音再响亮一点，就更好了!
26、你的声音真好听，能再大声一点吗?
27、你的想法很好，希望你做的更好!
28、你很有创造力，但还要继续努力!
29、请你大胆的向全班同学亮出你的观点，说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。
30、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际当中去，真了不起!
31、我真喜欢你努力钻研的精神!
32、你的自学能力让我感到惊讶，你真棒!
33、小晓小朋友：你是个活泼可爱，热情大方的好孩子。每天都能记住老师布置的任务，而且能认真地完成；你爱动脑筋，能积极举手发言。你的口语表达能力也比以前进步了，你也越来越爱清洁讲卫生了。老师希望你各方面都表现很好。在新的一年里，老师相信你一定会更棒的'，加油！
34、小晓小朋友：你是一个不爱说话的小男孩。你做任何事情都很认真、仔细，老师布置的作业总能按时完成。每当在课堂上老师叫小朋友坐好的时候，你总是第一个坐正，每当所有人作业交上来的时候，你的作业总是让老师觉得最舒服。上课你能认真听讲，可是当你遇到困难的时候不喜欢主动与老师、小朋友交流，老师希望你以后与人相处在大胆一些，主动一些，宝贝好吗?
35、小晓小朋友：你是一个文静、内向的小女孩，喜爱听老师讲故事，上课的时候，能专心听讲，*时能主动帮助有困难的小朋友，还会主动帮助老师整理区角的玩具。如果你在数学方面能严格要求自己，珠心算学习中提高运算速度，那你一定会更出色。加油啊宝贝！
36、别急,再想想,你一定会说好!
37、第4组的同学个个眼睛睁得大大的,亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!
38、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!
39、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
40、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
42、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
43、你很会思考，真像一个小科学家！
44、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！
45、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！
46、哇，你的作品太好了！
47、为我们的成功鼓掌！
48、心动不如行动，让我们研究吧！
49、别泄气！还有机会等着你！
50、只要认真细心，什么也难不倒你！
51、试一试，相信自己，老师知道你能行！
52、你是敢于尝试的勇士，好极了！
53、你真是一个有创意的小天才，希望大家多向他学习!
54、你回答得太好了，说明你知识面很广，思考问题也很透彻!
55、你说得太棒了，老师都为你感到骄傲!
56、你真棒，你回答的真好，既具体又完整，语言也很美。
57、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
58、您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您，是投入，您，是付出。您就是我们孩子最敬爱的老师。您教给我们孩子“学而不思则惘，思而不学则殆”。
59、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
60、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
——课堂教学评语 50句菁华
1、对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
2、教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃;教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养
3、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。
4、教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清晰，所教知识准确;从实际出发，熟练运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。
5、杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教师有较高的课堂调控能力。
6、教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含若干有效教学的要素，有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动。教学经过了认真的设计，教师能较好地实施教学。能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养。
7、如果能再大胆些你会更棒！
8、在下学期的音乐课中，希望你能更好的表现自己
9、总的来说音乐课上进步多了，但是还是有时候管不住自己的嘴巴，要改正哦！
10、你们不仅说的好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
11、这个问题你处理得太棒了，连老师都自愧不如，继续努力吧，你一定会更出色!
12、你们都是有心的孩子，发现了生活中的这样多的数学的问题。
13、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
14、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来!
15、你的这一种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学们和你一起分享快乐好吗?
16、瞧!问题在你的面前都害怕了。
17、没有关系，说的不错，再来一遍好吗?
18、老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。
19、不用着急，慢慢的说，大家相信你能说的很好的。
20、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大!老师相信，如果你再努力一点，下次肯定会更好!
21、你的作业真整洁!
22、你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。
23、请你大胆的向全班同学亮出你的观点，说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。
24、你找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认真努力，下次老师留给你们。
25、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际当中去，真了不起!
26、你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你!
27、猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。
28、小晓小朋友：你是一个活泼，外向的小姑娘，你尊敬老师，和小朋友团结友爱。你有较强的自理能力,自己的事情都能很好的完成。你的兴趣很广，唱歌、画画、听故事，还经常看见你在图书角的身影。但你容易受其他小朋友的影响,学习活动中常常会看见你和同伴一起
29、倾听是分享成功的好方法,看××同学政治分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!
30、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!
31、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!
32、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?
33、啊!你的课外知识真丰富,都可以成为我的老师了!
34、你的眼睛真亮，发现这么多问题！
35、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
36、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
37、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
38、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！
39、哇，你的作品太好了！
40、你已经很努力了，别急，自信点！
41、相信自己，研究就是错了再试的过程！
42、小疑有小进，大疑有大进！
43、继续努力，相信自己，你会做得更好！
44、能想到这么新颖的答案，继续努力，你一定会成为一个杰出的人才哦!
45、你真有创意，思路和别人不一样，将来一定会成为一个数学家!
46、这个答案很好，出乎了我的想象，不错!不错!
47、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
48、从听课的情况反映出，你们是一个素质良好的集体。
49、很好，有自己的想法，很有创意，与众不同。
50、你的想法很好，同学们一起来帮忙分析，看谁的答案更好。
——小学课堂和考试鼓励的话语 50句菁华
1、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
2、海浪的品格,就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石.
3、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。
4、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!
5、别急，再想想，你一定会说好!
6、第四组的同学个［］个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中!
7、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴!
8、尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏)!
9、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!
10、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样!
11、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!
12、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰!
13、哇，你的作品太好了!
14、你太厉害了!
15、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!
16、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!
17、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！
18、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！
19、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！
20、你的眼睛真亮，发现这么多问题！
21、能提出这么有价值的问题来，真了不起！
22、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
23、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
24、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
25、你有自己独特想法，真了不起！
26、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！
27、你的表现很出色，老师特别欣赏你！
28、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！
29、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！
30、你敢于向困难挑战，我要向你学习！
31、只要认真细心，什么也难不倒你！
32、老师很佩服你的钻劲儿！
33、你的声音真好听，你能大声读一遍吗？
34、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
35、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。
36、你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！
37、你的解题思路很奇妙。
38、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！
39、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！
40、你提的问题很有价值，都快成小老师了。
41、你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！
42、你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说的更好！
43、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
44、没关系，说的很好，再来一遍好吗？
45、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，如果你再努力一点，下次肯定会更好！
46、你的想法很好,希望你做得更好.
47、同学们要永远记住这样一句话:科学上没有*坦的大道,只有无畏劳苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点.
48、难题最怕认真的人,你就很认真.
49、你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学们都受益匪浅。
50、老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。
——教学教育名言警句 50句菁华
1、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
2、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
3、先学会做人，再学会知识。
4、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德
5、捧着一颗心，不带半根草去。陶行知
6、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
7、扬黄牛精神，做*凡工作。
8、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
9、习于智长，优与心成。朱熹
10、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
11、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
12、非学无以立身，非教无以立国。
13、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
14、为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基
15、表扬用喇叭，批评用电话。
16、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
17、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
18、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
19、每一个学生都是好学生。
20、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
21、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
22、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
23、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
24、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
25、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
26、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
27、让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每一天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们生命。
28、业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
29、教师无小节，处处是楷模。
30、师也者，教之以事而喻诸德也。
31、学生没有教师，就象生活没有阳光。
32、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
33、用爱心去塑造，用真诚去感召，用人格去熏陶。
34、用常识点燃智慧，用爱心滋润童心。
35、拥有一颗无私的.爱心，便拥有了一切。
36、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。
37、一切为了孩子，为了孩子一切。
38、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
39、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
40、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。
41、太阳下最光辉的职业是教师。
42、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
43、以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。
44、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
45、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。
46、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
47、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
48、教育最伟大的技巧是：知所启发。
49、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。
50、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
——教学经典语录 50句菁华
1、生命需要燃烧激情，教育更需要燃烧激情，燃尽自己的一切，铸造不朽的诗。
2、站在三尺讲坛上，我们四季耕耘，凭着一腔热血，换取万世幸福。
3、一束赞许的目光，一次赞许的点头，一个会心的微笑，都会传递出真诚的鼓励，都能表达出孩子的赞美。
4、我愿成为一缕阳光，给学生一份光明和温暖。我愿成为一缕春风，给学生一份抚爱和馨香。
5、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园盯甘为人梯的奉献精神。
6、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
7、你不能控制他们，但你可以掌握自已。
8、视责任为美德。
9、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
10、对学生要恰当地把握宽与严。在宽方面，给予学生一个提高的过程；在严方面，做到言必信，令必行。
11、教师是研究者，是学生心灵的开拓者，是传承文化的传播者。
12、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。
13、从他那浑厚的嗓音中，谁都可以听出包含的真诚的感情。
14、一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。
15、那个人还没说完，忽然又许多铜币像冰雹一样落到了他们的头和肩上。
16、只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。
17、路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。
18、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。
19、把爱洒向每一个被遗忘的角落，用一双温暖的手去抚慰那些不注意的心灵。
20、老师糊涂一时，学生糊涂一世。
21、不尊重学生，就是不尊重自己。
22、关爱每一个孩子，他们的成长是我的快乐！
23、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
24、外国语是人生战斗的一件武器。
25、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
26、生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。
27、解惑，须倾心血；传道、育人，应具爱心。
28、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
29、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。
30、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。
31、以欣赏的眼光看待每一个孩子。
32、踏踏实实做人、认认真真做事。
33、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
34、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
35、爱学生就应该爱他们的一切！学生的健康、家长的赞许是我永远直前的动力！
36、以爱，以诚，栽培生命。
37、给学生一个世界，给老师一片天空。
38、不听话的孩子也是可爱的，在教师心目中，不应该有坏学生和差学生，只有可能有心里不健康的学生。
39、爱孩子就应该爱他们的一切！孩子的健康、家长的赞许是我永远直前的动力！
40、让学生每天都能进步一点点，再进步一点点，这是我的追求。
41、生命正因为风雨而变得精彩。
42、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。
43、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
44、教师总是希望学生将来超过自己。
45、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
46、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
47、精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。
48、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
49、静心的做老师，尽心的教学生。
50、教师要努力让学生享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
——春的诗句 50句菁华
1、弦管，弦管，春草昭阳路断。王建《宫中调笑团扇》
2、试把花卜心期，才簪又重数。辛弃疾《祝英台近晚春》
3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》
4、若待上林花似锦，出门俱是看花人。——杨巨源《城东早春》
5、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣《凉州词二首·其一》
6、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——韦应物《滁州西涧》
7、芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。——李华《春行即兴》
8、春山烟欲收，天淡星稀小。——牛希济《生查子·春山烟欲收》
9、莺初解语，最是一年春好处。——苏轼《减字木兰花·莺初解语》
10、春风春雨花经眼，江北江南水拍天。——黄庭坚《次元明韵寄子由》
11、不受众芳知，端须月与期。赵令础镀腥蛮春风试手先梅蕊》
12、春雨楼头尺八箫，何时归看浙江潮？芒鞋破钵无人识，踏过樱花第几桥？苏曼殊《本事诗十首选二》
13、燕子飞时，绿水人家绕。苏轼《蝶恋花春景》
14、语已多，情未了，回首犹重道：记得绿罗裙，处处怜芳草。牛希济《生查子春山烟欲收》
15、池上柳依依，柳边人掩扉。左纬《春晚》
16、天涯地角有穷时，只有相思无尽处。晏殊《玉楼春春恨》
17、相思难表，梦魂无据，惟有归来是。欧阳修《青玉案一年春事都来几》
18、春事到清明，十分花柳。唤得笙歌劝君酒。酒如春好，春色年年如旧。——宋·辛弃疾《感皇恩·为范倅寿》
19、春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。——宋·王安石《春夜》
20、过春风十里，尽荠麦青青。——《扬州慢》
21、东风随春归，发我枝上花。——《落日忆山中》
22、寒雪梅中尽，春风柳上归。——《宫中行乐词八首》
23、洛阳东风几时来，川波岸柳春全回。——《感春五首》
24、律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。便觉眼前生意满、东风吹水绿差差。——张 栻《立春偶成》
25、兰若生春阳，涉冬犹盛滋。——《古诗兰若生春阳》
26、满眼不堪三月喜，举头已觉千山绿。——《满江红》
27、春透水波明，寒峭花枝瘦。——秦湛《卜算子·春情》
28、子规啼，不如归，道是春归人未归。——关汉卿《大德歌·春》
29、一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。——于谦《立春日感怀》
30、春梦——枕上片时春梦中，行尽江南数千里。
31、疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。——晏殊《破阵子·春景》
32、縠皱波纹迎客棹。——宋祁《玉楼春·春景》
33、一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。——白居易《杨柳枝词》
34、云霞出海曙，梅柳渡江春。——杜审言《和晋陵陆丞早春游望》
35、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。—— 朱熹《春日》
36、、无寻处，惟有少年心。章良能《小重山柳暗花明春事深》
37、舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。杜甫《客至》
38、瘦叶几经雪，淡花应少春。于武陵《赠卖松人》
39、知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。高启《春暮西园》
40、君从万里使，闻已到瓜州。岑参《武威春暮闻宇文判官西使还》
41、春晚绿野秀，岩高白云屯。——谢灵运《入彭蠡湖口》
42、林卧愁春尽，开轩览物华。——孟浩然《清明日宴梅道士房》
43、浓似春云淡似烟，参差绿到大江边。——纪昀《富春至严陵山水甚佳》
44、城下烟波春拍岸。——钱惟演《木兰花·城上风光莺语乱》
45、燕子来时新社，梨花落后清明。——晏殊《破阵子·春景》
46、云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。——李白《清*调·其一》
47、无寻处，惟有少年心。——章良能《小重山·柳暗花明春事深》
48、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗·其五》
49、一年春事都来几，早过了、三之二。——欧阳修《青玉案·一年春事都来几》
50、踏青闲步江干宋朱淑真
《西江月·办取舞裙歌扇》
——英语教学案例 50句菁华
1、能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。
2、看图预测文段内容
3、How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?
4、The ____ ____ Festival falls on the fifth day of the fifth month of the lunar year.
5、Listen to the song of ABC. While listening, get students find out food words from the song.
6、T:Suppose you invite some classmates to dinner at your home, hat should you say? First let us learn some key sentences:
7、Listen again, then read after the tape.
8、能通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。
9、能够听、说、认读let’s learn部分的三会单词和Let’s talk中的句型。
10、让学生从小就树立远大的理想并拟订远期目标。
11、能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。
12、学唱歌曲《Changes in me》
13、Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing
14、小组读单词，开火车读单词。
15、Learn the new words.
16、Work in groups to read the new words. Recite the new words, and thenrecite in groups。
17、Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .
18、日常口语练习。
19、t：what have you learned in this lesson?
20、there is的句子结构：
21、play a game
22、学生画图用白纸(教师准备)。
23、为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。
24、图中的路线可以重复画。
25、学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。
26、教师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。教师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。
27、本部分利用图画引入单词。
28、本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。
29、本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。
30、学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。
31、Wonderful! Would you like to eat the nice food? I think you should say: Can I have some…,please?
32、Homework: Go to the KFC with your father and mother. Please try to speak English to buy food.
33、语言知识目标
34、歌曲导入，激发学生学习的兴趣
35、总结小组的战利品，(包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗)学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。
36、布置课外作业——我来当当小老师。
37、能正确的听、说、读、写词汇holiday， last， early， meet， before
38、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 Did you like the film？
39、教具准备
40、。T：Do you want to know what I did this National Day holiday？
41、T： Take out your books and turn to P38，let’s read after the tape， please try to imitate it。跟录音读。
42、Finish the story about your holiday。
43、依据表格进行谜语创作。
44、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.
45、Teacher let students count their fingers. Who can act it?
46、Teacher show some pictures and let students count it one by one.
47、Students chant after the tape.
48、Books opened at P22. Read the text after the tape.
49、、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.
50、能力目标
——课堂回顾及小结 50句菁华
1、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。
2、“问题教学法”是指教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。例如：“前滚翻”这个教学内容，教学的难点是滚动圆滑。在自主学习前教师提出问题：“同学们，看谁能做到像球滚动的一样流畅，练习的过程中动脑筋想一想，你是如何做到的？”这样学生在问题的引导下，会不断地自我修正，自己找的答案也会更深刻。总之，自主学习就是提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性等个性为宗旨的自主性学习，最终唤醒学生自主意识。“合作探究”是在自主学习的基础上，分组合作学习，学生运用集体的智慧去解决问题。既要让学生有归属感，又要高效地发挥团体的力量。教师应根据实际教学需要灵活地进行分组。
3、练习巩固：教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。
4、时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。
5、根据学生实际建立学习小组，做到优、中、差结合；精心选择有一定组织能力、学习上有一定特色的学生担任学科长；并为小组
6、课改教师根据班级学生实际，精心设计“一案三单”，力争体现“先学后导”的主题。
7、教导处坚持组织教学经验丰富的教师进课堂听课，指导实验教师设计适合学生合作学习的评价单，使教改效果明显增强。
8、在今后的教学工作中，要继续加强集体备课与个人深入备课，经常进行同事沟通，及时学习好的经验。
9、加强学生管理，经常与学生沟通，做好学生的思想工作，使全体同学明确学习目的，端正学习态度，以积极的态度投入到学习中去。
10、组员的倾听情况不佳。有的同学在本组成员讲解时，不仔细倾听、不思考、不懂得补充。而其它组员较多的只是为听而听，或者因为离展示者的距离较远根本不听，做自已的事，与学习无关的事，甚至在悄悄的讲闲话。
11、几乎所有课堂教学中都存在时间不足的问题，教学任务不能在课堂内完成。所以，在课堂上学生与教师都不能进行及时的总结，学生的总结只能放在课外。但有一个问题，学生课外的总结结果往往得不到老师的指点，学生很少会对自己的总成果让老师点评。
12、部分组集中在几个人身上发言。
13、由于现在圆桌型的坐法，导致学生讲话、闲聊方便起来了，所以班级纪律监管难度增大，而引起纪行上有些退步。
14、示范式
15、老师们的敬业精神令人感动。在参加评优课的过程中，老师们认真准备、精益求精、反复推敲、反复试讲、不怕苦、不怕累，经历了身体与心理上的磨炼。
16、这次评优课活动，虽然我们的成绩不错，但和兄弟学校相比还有差距，希望老师们*时多学习、多研究，努力提高自身素质，增加文化底蕴，在以后的教研活动中多创佳绩。
17、关注课堂生成。生成教学是在弹性预设的前提下，在教学展开的过程中进行的。生成的动力主要来源于师生之间、生生之间的交往与互动，师生、生生通过分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，达到彼此的共识、共享。所以，，在课堂教学中老师们要抓住文本解读，抓住学生探究的过程，抓住师生、生生对话的过程，抓住我们所处的情景，充分发挥师生的主观能动性，促进师生的共同发展，使课堂焕发出生命力。
18、要以积极向上的态度参加各级各类教学研究活动，要站在提高自己、，锻炼自己，同时也为学校赢得荣誉的角度去看待、去参与各项教研活动。
19、激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学新秀。这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。教师教学观点得到改变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力大大增强。如霍文凭老师语言简练，教学流程清晰，利用学生的认知规律，引导学生分组实验，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位。郭婧老师的教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。李秀老师专业知识的内化程度较高，联系生活实际设臵问题，潜移默化地让学生明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件，教学效果明显。祁慧老师演示实验准备充分、现象明显，用精练的语言激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质，突出了对学生的人文素养和科学素养的教育。
20、注重切合学生实际。
21、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位臵。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。
22、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书，需要改变。
23、兴趣导入、兴趣课堂成为教师努力追求的方向。
24、教师素质好，教学基本功扎实。亲切和蔼的微笑，文雅得体的教态，使得知识在环环相扣，循序渐进的教学环节中，产生了一种润物细无声的效应。从大环节的任务实际，到小环节的细致落实，巧妙过渡，动静搭配的教学活动开展得错落有致，得体到位，知识和能力在环环相扣的教学活动中得到落实。
25、在多功能教室授课时，由于过分依赖多媒体，黑板成了装饰品，没有发挥其应有的作用。
26、学生的积极性调动不够，有些时候会出现冷场，学生水*相差悬殊，没有很好地体现分层次教学。
27、教学理念新。许多教师在教学中都注重了形成性评价，对学生所取得的成绩给予及时的肯定，对回答不上的学生给予鼓励。注重了学生良好学校习惯的培养。
28、有些老师对时间的把握不太好，是课堂显得有点前松后紧。
29、教研组营造良好的课改氛围，认真领会课标精神，多读优秀文章进一步更新教育教学理念，提高全校教师的课改理论水*，更好的为课堂教学服务。
30、“高效”指的是什么？
31、教学环节：
32、实行“一案三单”，教师的备课量很大，查找资料、设计问题，打印“三单”、耗时费工，困难重重！“构建高效课堂”数学课堂教学模式总结由一起去留学
33、每节课都凝聚了教研组的集体智慧。从选择课题到备课再到磨课、上课，每一个环节教研组成员都进行了全程参与，这样的研讨课有一定的质量，更有研讨的价值。
34、大多数老师都运用了“先学后教、当堂训练”的教学模式。课堂上不再是老师在唱主角，每节课都基本能做到以生为本，大多数课堂上以引导学生自学为主；另外老师在提问时关注点更多的倾向于学困生；不同学科的研讨课都能做到当堂检测。
35、部分教师在日常课堂的授课中，仍然采取以前满堂灌的形式，唯独在听课时出点花样，穿新鞋走老路，机械照搬。
36、高效课堂研究的切入点是：去除课堂内的伪问题、伪内容等低效行为，真正提高每一分钟的效率，达成学习目标。关注学生学习过程，在目标引导下的学习，学生达成目标的情况，学习效果。
37、现代的多媒体教学与课堂教学有机结合，本次活动的每一节课都使用了多媒体课件，突出了现代的教学气息，不是装腔作势、花拳绣腿而是实用有效。
38、课堂合作交流较少。
39、做一个会表扬学生，会倾听学生心声的老师。
40、在教学环节设计中，对学生要求明确，注重方法指导。4、重视朗读，以读代析。讲课老师在课堂上对读都非常重视，不再是一节课仅在上课之初读课文一遍，然后就是整节整节的课文分析。另外对学生朗读前的要求到位，不是简单的“请同学们自由朗读课文”，“请同学们默读课文”等等一句话后就安排学生开始读书。而是根据学生不同特点提出相应的要求。
41、“翻转”让学生自己掌控学习，有助于培养学生的自主管理能力。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的个性化。
42、翻转课堂可以作为我们现行教学方式的一种有益补充。我们可以利用“课堂翻转”来实现边缘生、尖子生的成绩提升；
43、以目前的学校技术手段，很难实现网络环境的全覆盖。即使实现了无线网络全覆盖，能否保证每一位学生能够自觉的去完成视频学习，会不会出现有些同学假借网络视频学习之名，行上网游戏、聊天之实。再者，学生与教师时时互动交流*台的建设并非一朝一夕之功。
44、创设良好教学情境，激发学生学习数学兴趣；
45、讲练结合，注重基础知识和基本技能的落实。
46、课堂教学的评价与激励还有较大的发展空间。
47、日常教学中应注意一些细节，因为细节能决定成败。
48、学生合作不充分
49、我校召开了“构建高效课堂研讨会”。各位教师畅谈自己对高效课堂的认识，以及自己准备如何在自己的教学中进行改进，提高课堂效率。同时，针对课堂教学存在教学时间安排不合理、小组合作学习有形无效、教师不能充分利用现有技术设备节约时间，提高学生学习兴趣，课堂缺乏艺术性等低效现象，提出了必须研究改进措施。其次，会上还针对薄弱班级及薄弱学科进行剖析式教学指导，优化课堂。帮助教师发现问题，分析问题，提供方法。会后通过组织教研活动、课题研究等活动，帮助学校完善课堂结构，构建科学高效的教学模式。
50、课堂上学生的主体地位还不能有效的体现，合作交流的学习模式学生还不能很好的参与，这还需要一个适应的过程。
——课堂标语 40句菁华
1、成功垂青奋斗之人。
2、诚信，诚实守信也。
3、遵规守纪团结互敬。
4、一朝习惯，万事易办。
5、勤奋求学，熬墨蓄势。
6、勤奋踏实，诚实守信。
7、和谐竞争，拼搏超越。
8、团结拼搏，争创佳绩。
9、守时守纪，团结拼搏。
10、守时诚信，勤奋踏实。
11、志强智达，言行行果。
12、把握现在，决战今天。
13、拼搏奋进，永远进步。
14、播种行为，收获命运。
15、深思乐学，团结进取。
16、逢一必争，逢冠必夺。
17、饮水思源，爱国荣校。
18、机遇偏爱有准备的头脑。
19、彩虹风雨后，成功细节中。
20、往者不可谏，来者犹可追。
21、心中有集体，进步靠自己。
22、明确的目标是前进的动力。
23、含泪播种的人一定能含笑收获。
24、我自信我出色，我努力我成功。
25、拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌。
26、文学来自勤奋，高分源自拼搏。
27、不读清华不肯休，我心一片磁针石。
28、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
29、志不坚者智不达，言不信者行不果。
30、成功于字里行间，飞翔在海阔天空。
31、我努力，我进步，我自信，我成功。
32、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
33、读健康有益之书，做奋发向上之人。
34、黑发不识勤学早，白首方悔读书迟。
35、学会生活学会学习，挑战自我直到成功。
36、生命因进取而辉煌，青春因高考而壮美。
37、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
38、身无半亩，心忧天下读书万卷，志在中华。
39、吾志所向，一往无前；愈挫愈勇，再接再厉。
40、无一事不学，无一时不学，无一处不学，成功之路也。
